报任安书

概括：这道题是怀费季同学的课后历史练习题，主要是关于报任安书，指导老师为巴老师。《报任安书》是西汉史学家、文学家司马迁写给其友人任安的一封回信。 司马迁以激愤的心情，陈述了自己的不幸遭遇，抒发了内心的痛苦，说明因为《史记》未完，他决心放下个人得失，相比“死节”之士，体现出一种进步的生死观。行文大量运用典故，用排比的句式一气呵成，对偶、引用、夸张的修辞手法穿插其中，气势宏伟。这篇文章对后世了解司马迁的生活，理解他的思想具有不可替代的作用。

题目：报任安书

解：

遗书,是汉朝一个大臣给司马迁写的

参考思路：

报：下级向上级报告。平级的人用这个词，有尊敬对方之意。

任安：人名。字少卿。故本文又称《报任少卿书》

书：书信。

报任安书：写给任安的信

举一反三

例1： 【古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉.盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃赋《离骚》；左丘失明,厥有《国语》；孙子膑脚,《兵法》修列；不韦】

思路提示：

古时候身虽富贵而名字磨灭不传的人,多得数不清,只有那些卓异而不平常的人才著称于世,那就是：西伯姬昌披拘禁而演绎《周易》；孔子受困厄而作《春秋》；屈原被放逐,才写了《离骚》；左丘明失去视力,才有《国语》；孙...

例2： 《报任安书》的相关问题三．下面各组句子中加点的字与例句中加点字的用法相同的一组是：1．今诸生不师今而学古（）A．若望仆不相师B．师者,所以传道受业解惑也C．或师焉,或否焉D[语文练习题]

思路提示：

　　A C D B B A

　　1．今诸生不师今而学古 （A ）

　　A．若望仆不相师 B．师者,所以传道受业解惑也

　　C．或师焉,或否焉 D．吾从而师之

　　题中“师”字的意思为“效法,学习”

　　A选项“师”字为“效法”之意（整句句子为“宾语前置”）,

　　B选项“师”字为“老师”之意,

　　C选项“师”字为“从师”之意,

　　D选项“师”字为“以...为师（意动用法）”之意

　　故答案为A

　　2．比肩接踵 （C ）

　　A．世又不与能死节者比 B．夫知效一方,行比一官

　　C．天涯若比邻 D．比及三年,可使足民

　　题中“比”字的意思为“并列,挨着”之意

　　A选项“比”字为“并列,比较”之意

　　B选项“比”字为“合”之意

　　C选项“比”字为“靠近,挨着”之意

　　D选项“比”字为“等到”之意

　　故答案为C

　　3．八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅 （D ）

　　A．古人所以重施刑于大夫者 B．纷吾既有此内美兮,又重之以修能

　　C．重为乡党所笑 D．汉军及诸侯兵围之数重

　　题中“重”字为“层”之意（chong）

　　A选项“重”字为“慎重,不轻易”之意（zhong）

　　B选项“重”字为“加上,加重”之意（zhong）

　　C选项“重”字为“重叠,重复”之意（chong）

　　D选项“重”字为“层”之意（chong）

　　故答案为D

　　4．思厥先祖父 （B ）

　　A．左丘失明,厥有《国语》 B．遭世罔极兮,乃陨厥身

　　C．率时农夫,播厥百种D．禹厥之三仞

　　题中“厥”字为“他的”之意

　　A选项“厥”字为“乃,就”之意

　　B选项“厥”字为“他的”之意

　　C选项“厥”字为“那个”之意

　　D选项“厥”字为“挖掘”之意

　　故答案为B

　　5．今少卿乃教以推贤进士 （ B）

　　A．公子于是乃置酒大会宾客 B．今其智乃反不能及

　　C．家祭无忘告乃翁 D．臣乃市井鼓刀屠者

　　题中“乃”字为“却”之意

　　A选项“乃”字为“就”之意

　　B选项“乃”字为“却”之意

　　C选项“乃”字为“你的”之意

　　D选项“乃”字为“是”之意

　　故答案为B

　　6．谈谐终日夕,觞至则倾杯 （ A）

　　A．见客但倾酒,为官不爱钱 B．汉皇重色思倾国,玉宇多年求不得

　　C．对此欲倒东南倾 D．权倾五伯

　　题中“倾”字为“倾尽,全部倒出”之意

　　A选项“倾”字为“倾尽,全部倒出”之意

　　B选项“倾”字为“使……倾 ”之意

　　C选项“倾”字为“压倒”之意

　　D选项“倾”字为“胜过 ”之意

　　故答案为A

例3： 【《报任安书》的有关问题古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉.盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃赋《离骚》；左丘失明,厥有《国语》；孙子膑脚,《兵】[语文练习题]

思路提示：

　　列举的人物都是经过百般折磨艰辛才有成就的 罗列出来有强调加强语意的作用

　　本篇是司马迁写给友人任安的一封回信.任安,字少卿,曾任益州刺史、北军使者护军等职.司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣,实则相似宦官,为士大夫所轻贱.任安此前曾写信给他,希望他能“推贤进士”.司马迁由于自己的遭遇和处境,感到很为难,所以一直未能复信.后任安因罪下狱,被判死刑,司马迁才给他写了这封回信.关于此信的写作年代,一说是在汉武帝征和二年（前91）,另一说是在汉武帝太始四年（前93）.

　　司马迁在此信中以无比激愤的心情,向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑,大胆揭露了朝廷大臣的自私,甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满.信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷.为了完成《史记》的著述,司马迁所忍受的屈辱和耻笑,绝非常人所能想象.但他有非常坚定的信念,死要死得有价值,要“重于泰山”.所以,不完成《史记》的写作,绝不能轻易去死,即使一时被人误解也在所不惜.就是这样的信念,支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来,忍辱负重,坚忍不拔,终于实现了他的夙愿,完成了他的大业.今天我们读着这部不朽的巨著,遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅,怎能不对他的崇高精神无比敬佩呢!

　　本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值,而且在文学史上也是不可多得的散文杰作,古人早就把它视为天下奇文,可与《离骚》媲美.此文之奇,首先表现为气势的磅礴.作者长久郁积心中的悲愤,借此文喷薄而出,有如长江大河,一泻千里,其气势之壮阔,令人惊叹.此文之奇,更在于他的纵横开阖、波谰起伏.作者是坦率的,但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的,他无意矫饰,但三言两语又无法说清,所以他就一一地如实道来.时而慷慨激昂,时而如泣如诉；时而旁征博引,时而欲言又止.曲折反复,一波三折,充分表现出笔力的雄健.此外,行文的流畅,语言的生动,骈句、散句自然错落,排句、迭句时有穿插,使本篇在散文形式上也有独具一格的艺术魅力.

例4： 报任安书的几个问题1、上计轩辕,下至于兹中的“上、下”是名作状,但怎么解释呢2、草创未就、卒就死耳、是以就极刑而无愠色中的“就”分别解释3、乃如左丘无目中“乃”的意思[语文练习题]

思路提示：

1、上,本义和现代汉语中方位名词“上”一样,这里用在指时间上,又名词作状语,即,向上,向以前；下,用法同上,就是指,向下,往后.

2、就,完成/趋向,引申为,往那里去,走近（二三个的意思是一样的).

3、乃,表示衔接,就

例5： 报任安书问题古人所以重施刑于大夫者,殆为此也.到底是因为什么,才不轻易施刑于大夫呢?司马迁是从这段文字中得出结论来的-----传曰：「刑不上大夫。」此言士节不可不勉励也。猛虎在深[语文练习题]

思路提示：

简单说就是士可杀不可辱.对士来说受刑就意味着耻辱（古刑很恐怖：宫刑、墨刑、畀足...）,身体发肤受之父母,就连剃头的责罚也被认为是奇耻大辱...而太史宫受宫刑,可想他多忍辱负重了

相关思考练习题：

题1：报任安书 原文加翻译

点拨：报任安书 原文—— 太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。仆非敢如是也。请略陈固陋。阙然久不报，幸勿为过。 仆之先人，非有剖符丹书之功，文史星历，近乎...

题2：司马迁<报任安书>的主要内容和写作背景

点拨：1、写作背景： 《报任安书》是司马迁任中书令时写给他的朋友任安的一封信，见于《汉书·司马迁传》及《文逊卷四十一。任安，字少卿，西汉荥阳人。年轻时比较贫困，后来做了大将军卫青的舍人，由于卫青的荐举，当了郎中，后迁为益州刺史。征和二年...

题3：《报任安书》中任安的结局

点拨：任少卿名安，荥阳人。曾任益州刺史、北军使者护军。《史记》卷一百四《田叔传》后附有褚先生所补的《任安传》。任安是司马迁的朋友，曾经写信给司马迁，叫他利用中书令的地位“推贤进士”。过了很久，司马迁给他回了这封信。此信写于武帝太始四年...

题4：报任安书的特点

点拨：简单概括下: 《报任安书》见识深远，辞气沉雄，情怀慷慨，言论起剀切，是激切感人的至情之作。其中叙事、议论、抒情，志气盘桓，交融一体。信中司马迁的崇高的人生信念和为《史记》献身的精神，具有深刻的启示意义和教育价值。

题5：读 报任安书 有感

点拨：虽然分很少，本大神还是助人为乐了。 任安是司马迁的朋友，字少卿，西汉荥阳人。年轻时比较贫困，后来做了大将军卫青的舍人，由于卫青的举荐，当了郎中，后来迁为益州刺史。征和二年（公园91年），戾太子发兵杀江充等，当时任安担任着北军使者护... 转载请注明出处: http://www.315dw.com/view-67989-1.html