江蘇小高考取消見A加分學生減壓需防素養文理失衡

原標題：學生減壓需防素養“文理失衡”

　　我省近日對普通高中學業水平測試方案作出重大調整，將成績呈現方式由ABCD等級調整為合格、不合格並取消“見A加分”政策。

　　此前，4門學業水平必修測試科目得A可獲高考加分，因此也被稱為“小高考”。目前我省正醞釀新的高考改革方案，學業水平測試的調整引起了眾多關注。

　　學業水平測試調整方案甫一公布，便在各家長群、學生群引發熱烈討論。

　　南京市第九中學學生邵琨的第一感受是：“壓力小了！老師應該也會少布置些作業，可以把更多精力放在語、數、英3門學科上。”該校另一位學生於文博說：“考試成績呈現方式變化后，感覺更公平了。選考科目通常是每個學生不太擅長的領域，考‘4A’很有難度，有些同學每門分數並不低，但因為沒考到‘4A’拿不滿5分，高考中少1分可能就是幾千人的名次差距。”

　　按照調整前的學業水平測試方案，學生文理分科后有兩門選修科目和語數外一起參加高考，其余4門則在高二下學期的3月份參加“小高考”，按考分劃等級，每拿到1個A高考總分加1分，4個全是A則加5分。為應對“小高考”，很多學校在高二上學期期中考試之后就進入“小高考”復習階段，大量增加相關課程並暫停語數外等科目，“小高考”后再回頭繼續語數外等高考科目的教學。

　　“這打破了正常的教學秩序，不僅讓教師安排調整上復雜混亂，也中止了學生學習的連貫性。另一方面，突擊性、應考式教學效果相對有限，學生為拼A花費大量時間精力，但最后很多卡在87、88分，未能取得高考加分。這次調整可謂眾望所歸。”南京市第九中學校長張恆柱說。

　　在南京市第十三中學教務處副主任束長劍看來，這一調整更尊重孩子的自主選擇，讓他們可以把更多精力放在喜歡的學科上﹔學校的正常教學秩序不會有大的改變，該開足的課程都會開足，教學要求並不會放鬆。

　　“這次調整，是從學業水平測試走向學業成就評價所必須的改革。” 省教科院基礎教育研究所所長倪娟認為，作為學業成就評價主要方式，學業水平測試本應體現對學業的評定，但此前將其與高考挂鉤、承擔選拔任務的做法，使其本體功能被扭曲，變成為高考服務、為升學和選拔服務。“學業水平測試是標准參照性考試，而高考的本質屬性是選拔性。由這一界定便可知，學測與高考是兩種完全不同性質、不同種類的考試。”

　　“就算‘小高考’與高考關聯度降低了，孩子們依然要認真對待每一門學科。”張恆柱說，近些年來，文理交叉、學科滲透趨勢愈發明顯，此次調整后大部分學校不再為“小高考”學科增加課程，學生們相應也少了些外在動力，但依然要格外重視這些學科的學習。每年總有少部分孩子在學業水平測試中達不到“合格”程度，“一旦不合格，將來便無法被本科院校錄取，這對於孩子來講是一個比較大的損失。就算高三還可以補考，也會影響高考科目的正常學習。”

　　南京市第十三中學副校長王東峰認為：“這一調整，可以讓學校更多關注學生的綜合素養，把學生從題海訓練中適當脫離出來，讓學生更多地進行探究。與此同時也要防止學生走到另一個極端，即過分輕視相關學科學習。從孩子的終身發展來看，理科生要增加文科素養，文科生也要培養理科思維。”（王 拓 葛靈丹）

(責編：黃竹岩、張鑫)

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